Людмила Ивановна Пензулаева
Физическая культура в детском саду. Система
работы в подготовительной к школе группе
Серия «Библиотека программы
«От рождения до школы»»
Текст предоставлен правообладателем
http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5816283
Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе.:
Мозаика-Синтез; Москва; 2012
ISBN 978-5-86775-994-0
Аннотация
В пособии представлена система работы с детьми 6–7 лет по физической культуре.
Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам
педагогических колледжей и вузов.
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Содержание
Введение
Методика работы с детьми 6–7 лет
Примерное содержание работы с детьми
Сентябрь – октябрь – ноябрь
Сентябрь
Занятие 1
Занятие 2*[2]
Занятие З**[3]
Занятие 4
Занятие 5*
Занятие 6**
Занятие 7
Занятие 8*
Занятие 9**
Занятие 10
Занятие 11*
Занятие 12**
Материал для повторения
Октябрь
Занятие 13
Занятие 14*
Занятие 15**
Занятие 16
Занятие 17*
Занятие 18**
Занятие 19
Занятие 20*
Занятие 21**
Конец ознакомительного фрагмента.
5
7
10
10
10
10
11
11
12
13
13
14
15
15
15
16
16
17
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
24
3
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Людмила Ивановна Пензулаева
Физическая культура в детском
саду. Система работы в
подготовительной к школе группе
Уважаемые коллеги!
Настоящее пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к примерной
основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ». Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является переработанным в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября
2009 г.) вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
До выхода полного учебно-методического комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ» педагоги могут в своей работе использовать пособия, изданные к «Программе
воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.
Комаровой.
Пензулаева Людмила Ивановна – кандидат педагогических наук, автор научных
статей и методических пособий по физическому воспитанию детей.
4
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Введение
туре.
В данном пособии представлена система работы с детьми 6–7 лет по физической куль-
По действующему СанПиН 2.4.1.2660-10 непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей 6–7 лет организуют не менее 3 раз в неделю. Ее длительность составляет 30 минут.
Один раз в неделю для детей 5–7 лет следует круглогодично организовывать непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию на открытом воздухе. Ее
проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у них
спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организуют на открытом
воздухе.
Далее в пособии для удобства изложения вместо термина «непосредственно образовательная деятельность» мы будем часто использовать привычный для педагогов термин
«занятие». Однако термин «занятие» не должен вводить педагогов в заблуждение: он не
предполагает проведения занятий урочного типа. Задача педагога – не превращать физкультурное занятие в урок, а использовать формы работы с детьми, соответствующие их
возрасту, указанные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного
образования «От рождения до школы» под ред. H. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только
в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и
при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические
игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики,
конструирования и пр.
Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так,
чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской
деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.).
Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.
В процессе образовательной деятельности по физическому развитию следует обращать внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:
– формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх,
при пользовании спортивным инвентарем («Безопасность»);
– создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение
детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»);
– привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования
(«Труд»);
– активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования,
пересчет мячей и пр.), организация специальных упражнений на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых);
5
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
– побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение
речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания
и занятий физической культурой («Коммуникация»);
– организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок;
сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»);
– привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и
воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»);
– организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»),
Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение
утренней гимнастики, образовательной деятельности по физическому развитию, подвижных игр и развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руководством воспитателя.
Примерные конспекты построены по общепринятой структуре и включают обучение
основным видам движений, комплексы упражнений общеразвивающего характера с различными предметами и подвижные игры. Все физкультурные занятия проводятся в игровой и
занимательной форме. В конце каждого месяца изложен материал на повторение и закрепление пройденного, который педагог может по своему усмотрению изменять или дополнять.
Важное место в работе с детьми 6–7 лет занимают подвижные игры, игровые упражнения и задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка,
нравственные основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении
и на площадке детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли уверенности в своих силах, развивали самостоятельность.
В результате работы по развитию физических качеств и двигательных навыков на протяжении всего периода воспитания и обучения в детском саду к моменту поступления в
первый класс дети имеют определенный и достаточно прочный запас двигательных навыков и умений, физических качеств, хорошую координацию движений. Все это позволит им
успешно справляться с нагрузками в школе, сохранять правильную осанку на уроках, проявлять усидчивость, умение слушать учителя не отвлекаясь.
6
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Методика работы с детьми 6–7 лет
В подготовительной к школе группе детского сада проводятся 3 занятия по физической
культуре в неделю в утренние часы. Продолжительность занятия составляет 30–35 минут.
Каждое третье занятие проводится на свежем воздухе.
Структура физкультурных занятий общепринятая: занятие состоит из вводной, основной и заключительной частей.
Выделение частей занятия обусловлено физиологическими, психологическими и педагогическими закономерностями. Вводная часть обеспечивает постепенное включение детей
в двигательную деятельность. Основная часть (самая большая по объему и значимости) способствует достижению оптимального уровня работоспособности в соответствии с задачами
занятия. Заключительная часть выравнивает функциональное состояние организма детей.
Вводная часть (продолжительность 5–6 минут). В эту часть включают упражнения
в построениях, перестроениях; различные варианты ходьбы, бега, прыжков с относительно
умеренной нагрузкой; несложные игровые задания.
Разучивание упражнений в ходьбе и беге предусматривает обязательное их чередование. Неравномерность этих упражнений, их однообразие могут привести к снижению внимания, интереса, а также отрицательно сказаться на формировании осанки и стопы детей.
Основная часть (продолжительность 20–25 минут). В эту часть включают упражнения на развитие опорно-двигательного аппарата, физических и морально-волевых качеств
личности. Эти общеразвивающие упражнения, проводящиеся с разными темпом и амплитудой движения, укрепляют крупные мышечные группы, способствуют формированию правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве.
Одно из ведущих мест в основной части занятия занимает обучение основным видам
движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье), обеспечивающим всестороннее воздействие на организм ребенка и его функциональные возможности. В содержание основной
части занятия входят также подвижные игры большой и средней интенсивности, несложные
игровые задания, эстафеты.
Общеразвивающие упражнения проводятся без предметов или с мелким физкультурным инвентарем (флажки, кубики, кегли, мячи, скакалки, гимнастические палки). Используется и крупный инвентарь – канат, гимнастические скамейки, обручи большого и малого
диаметра. При подборе упражнений рекомендуется предусматривать воздействие на определенную группу мышц. Вначале даются упражнения для укрепления плечевого пояса, затем
– мышц спины и брюшного пресса, далее ног.
Прежде чем приступить к непосредственному выполнению упражнений, педагог должен убедиться, что все дети заняли правильное исходное положение. Именно от исходного
положения зависят амплитуда выполняемых упражнений, темп и физическая нагрузка.
Исходные положения при выполнении общеразвивающих упражнений разнообразны
– основная стойка, стойка ноги на ширине плеч (стопы), стойка на коленях, сидя, лежа на
спине и животе. Различны и положения для рук, туловища. Последовательному переходу от
одного исходного положения к другому желательно обучать детей с начала года. Это позволит организованно и с меньшей затратой времени выполнять общеразвивающие упражнения.
При проведении общеразвивающих упражнений целесообразно использовать музыкальное сопровождение. Музыка дисциплинирует детей, способствует более четкому
выполнению движений, создает положительный эмоциональный настрой. Музыкальное
сопровождение желательно предварительно апробировать с учетом соответствия темпа, ритмичности для восприятия конкретной группой детей.
7
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Для формирования прочных двигательных навыков и умений программный материал
по разучиванию основных видов движений изложен таким образом, чтобы предусмотреть
повторение упражнений через определенные временные интервалы, с предъявлением к
качеству их выполнения более высоких требований.
На каждом занятии, как правило, рекомендуется использовать не более трех видов
основных движений (разучивание нового программного материала, повторение и закрепление ранее освоенного). Однако по мере овладения определенным объемом двигательных навыков и умений на отдельных занятиях возможно проведение большего количества
упражнений.
Подвижная игра – обязательный компонент каждого занятия по физической культуре.
Игра способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений.
Разнообразные игровые действия развивают ловкость, быстроту, координацию движений, а
также благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей.
При проведении подвижных игр с детьми подготовительной группы возрастает роль
педагога. Он должен не только знать содержание и правила каждой игры, но и умело направлять детей на достижение двигательных задач, формирование морально-волевых качеств
(смелости, сообразительности, взаимовыручки, поддержки и т. д.), без которых процесс воспитания и обучения невозможен.
Физическая нагрузка в подвижной игре во многом определяется методикой ее проведения. Интенсивность движений, их продолжительность, темп влияют на физическую
нагрузку в игре. Различают игры большой, средней и малой подвижности.
На физкультурных занятиях преимущественно используются игры большой и средней
подвижности; характер игры во многом определяется предыдущим набором упражнений и
их количественным соотношением.
К играм большой подвижности относятся те, в которых по возможности участвуют
все дети. В таких играх используются бег и прыжки в чередовании с коротким отдыхом. Нагрузка диктуется содержанием, правилами и подготовленностью детей. Это игры
«Ловишки», «Перебежки» и др.
В играх средней подвижности также принимает активное участие большинство детей,
однако их действия посменные и не несут большой двигательной нагрузки. Это игры
«Пустое место», «Мяч водящему» и др.
После проведения подвижной игры любой интенсивности, и особенно большой, необходимо предложить детям обычную ходьбу, не останавливая их резко на месте; дать возможность восстановить дыхание, переключив на другую, более спокойную деятельность.
Заключительная часть (продолжительность 4–5 минут). В содержание этой части
входят упражнения в ходьбе, игры малой подвижности, хороводы, несложные игровые задания.
Для каждого занятия необходимо предусмотреть наиболее рациональные способы
организации детей и расположение физкультурного инвентаря. Это позволит более эффективно использовать время, отведенное для непосредственного выполнения физических
упражнений, повысить двигательную активность детей.
При проведении физкультурных занятий рекомендуется использовать общепринятые
способы организации детей – фронтальный, поточный, групповой и индивидуальный.
При использовании фронтального способа все дети одновременно выполняют одно
и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих
упражнениях, в различных заданиях с мячом.
Поточный способ – один из самых распространенных. Дети поточно, друг за другом
(с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение (равновесие –
ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т. д.). Этот
8
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное –
оказывать страховку в случае необходимости.
Поточный способ широко используется для закрепления пройденного материала. Иногда этим способом выполняется несколько упражнений подряд. Например, дети колонной,
друг за другом, проходят по гимнастической скамейке, выполняя задание на равновесие,
затем переходят к прыжкам на двух ногах, продвигаясь вперед на заданную дистанцию, и,
наконец, забрасывают мяч в корзину.
При групповом способе дети по указанию педагога распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под
руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (например, с мячом).
Пособия и оборудование располагают таким образом, чтобы педагог мог видеть всех детей
и по мере необходимости отдавать распоряжения. Обычно такой способ организации применяется, когда дети уже овладели определенным запасом двигательных навыков и умений.
Индивидуальный способ применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение
задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на
возможные ошибки и неточности. Показ упражнения и объяснение должны быть предельно
точными и краткими. Подобный способ используется при оценке уровня физической подготовленности (в начале года, в середине и в конце), чтобы определить исходные возможности
детей и результаты целенаправленных физкультурных занятий.
9
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Примерное содержание работы с детьми
Сентябрь – октябрь – ноябрь
Сентябрь
Занятие 1
Задачи. Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на
ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре.
Развивать точность движений при переброске мяча.
I часть. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом (Юм – ходьба, 20 м –
бег); бег врассыпную; бег с нахождением своего места в колонне по сигналу воспитателя.
Перестроение в колонну по три. При чередовании ходьбы и бега педагог подает сигнал с
помощью ударов в бубен (либо хлопками в ладоши), или различный темп передвижения
определяет музыкальное сопровождение. По сигналу переход к бегу колонной по одному с
нахождением своего места. Перестроение в колонну по три.
II часть. Общеразвивающие упражнения
1. И. п.1 – основная стойка (пятки вместе, носки врозь), руки вдоль туловища. 1–2 –
дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–
8 раз).
2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – поворот туловища вправо,
правую руку ладонью кверху; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (6–
8 раз).
3. И. п. – основная стойка, руки на пояс; 1–2 – приседая, колени развести в стороны,
руки вперед; 3–4 – исходное положение (5–8 раз).
4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – наклон
вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное
положение (6–7 раз).
5. И. п. – основная стойка, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании
с ходьбой (или с непродолжительной паузой) (20 прыжков подряд). Повторить 3–4 раза.
Основные виды движений
1. Ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку одной ноги к носку
другой с мешочком на голове; руки свободно балансируют, помогая сохранять устойчивое
равновесие.
2. Прыжки на двух ногах через шнуры (6–8 шнуров, расстояние между шнурами 40 см).
Повторить 3–4 раза.
3. Перебрасывание мяча (диаметр 20–25 см) друг другу двумя руками снизу, стоя в
шеренгах (расстояние между детьми в шеренгах 3 м) по 12–15 раз.
При выполнении упражнения на равновесие основное внимание воспитатель уделяет
сохранению правильной осанки (голову и спину держать прямо, стараясь не уронить мешочек). В конце скамейки ребенок должен выполнить поворот влево (или вправо), взять мешо-
1
Здесь и далее И. п. – исходная позиция.
10
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
чек в руки и сделать шаг вперед-вниз, не прыгая. Задание выполняется поточно, друг за другом, колонной; интервал между детьми 3–4 шага.
Дети переходят к выполнению упражнения в прыжках: прыгают, используя взмах рук
и приземляясь на полусогнутые ноги, затем обходят пособия с внешней стороны и возвращаются в свою колонну.
После выполнения первых двух упражнений дети строятся в две шеренги. В руках
каждого ребенка одной шеренги мяч. По сигналу воспитателя дети приступают к перебрасыванию мячей. Стойка ноги на ширине плеч, мяч внизу. Главное – попасть мячом в руки
партнеру, а тот при ловле не должен прижимать мяч к груди.
III часть. «Ловишки». С помощью считалки выбирается водящий-ловишка и становится на середину зала (площадки). По сигналу воспитателя «Раз-два-три – лови!» все играющие разбегаются и увертываются от ловишки, который старается догнать кого-либо и
коснуться рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся, отходит в сторону. Когда будут
пойманы 2–3 игрока, выбирается другой ловишка. Игра повторяется 3 раза. Если группа
большая, то выбираются двое ловишек.
Занятие 2*2
Основные виды движений
1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, перешагивая через набивные мячи
(количество мячей зависит от длины скамейки), последовательно через каждый (два приставных шага, на третий – перешагивание через мяч). Голову и спину держать прямо, в конце
скамейки сойти, не прыгая. Руки на пояс (или за голову).
2. Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5–6 шт.; расстояние между мячами
4 см).
3. Переброска мячей (диаметр 20–25 см) двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах
(дистанция между детьми 3 м).
Занятие З**3
Задачи. Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на
двух ногах с продвижением вперед.
I часть. Построение в две шеренги. Равномерный бег шеренгами с одной стороны площадки на другую. По сигналу воспитателя первая шеренга выполняет задание, затем вторая
и так поочередно 2–3 раза; ходьба врассыпную. Ходьба в колонне по одному.
II часть. Игровые упражнения
«Ловкие ребята». Играющие распределяются на тройки и встают треугольником (расстояние между детьми 1,5 м). Один ребенок в тройке бросает мяч вверх двумя руками, второй – должен подхватить его и снова бросить вверх, третий игрок ловит мяч и бросает его
вверх, поймать мяч должен первый игрок и так далее.
«Пингвины». Играющие встают в круг. У каждого ребенка мешочек, который он зажимает между колен. На счет педагога «1–8» дети выполняют прыжки на двух ногах по кругу.
2
Здесь и далее содержание занятия (каждое второе занятие в неделю), обозначенного звездочкой (*), аналогично
предыдущему. Предлагаются лишь некоторые изменения в основных движениях. По своему усмотрению педагог может
вносить дополнения в различные части занятия, в том числе и свои варианты подвижных игр.
3
Здесь и далее занятие, обозначенное двумя звездочками (**), проводится на участке (или в помещении, в зависимости
от погодных условий) в форме игровых упражнений.
11
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
По сигналу «Хоп!» дети прыгают в круг боком, возвращаются на свое место в кругу. Задание
повторяется в другую сторону.
«Догони свою пару». Дети встают в две шеренги; расстояние между шеренгами 3–
4 шага. По сигналу воспитателя выполняется бег на противоположную сторону площадки
(дистанция 15–20 м). Игрок второй шеренги старается дотронуться (запятнать) до игрока
первой, прежде чем тот пересечет условную линию. Воспитатель подсчитывает количество
проигравших. При повторении игрового задания дети меняются ролями.
III часть. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».
Занятие 4
Задачи. Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать
координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с
мячом и лазанье под шнур, не задевая его.
I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением положения рук по сигналу воспитателя (за голову, в стороны, на пояс) и сохранением дистанции между детьми. Бег в колонне
по одному в умеренном темпе, переход на ходьбу и перестроение в три колонны.
II часть. Общеразвивающие упражнения с флажками
1. И. п. – основная стойка, флажки в прямых руках внизу. 1 – флажки вперед; 2 – флажки
вверх; 3 – флажки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).
2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1–2 – поворот вправо (влево),
флажки в стороны, руки прямые; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).
3. И. п. – основная стойка, флажки в согнутых руках у груди. 1–2 – присесть, вынести
флажки вперед, руки прямые; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).
4. И. п. – сидя на полу, ноги в стороны, флажки у груди. 1 – наклон вперед, флажки
положить у носков ног; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклон вперед, взять флажки; 4
– исходное положение (6 раз).
5. И. п. – лежа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой. 1 – поднять согнутые
в коленях ноги, коснуться палочками флажков колен; 2 – вернуться в исходное положение
(6–8 раз).
6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны;
2 – вернуться в исходное положение. Выполняется под счет воспитателя (10–12 раз). Повторить 3 раза. Между сериями прыжков небольшая пауза.
Основные виды движений
1. Прыжки с доставанием до предмета, подвешенного на высоту поднятой руки
ребенка. Выполняется с небольшого разбега (5–6 раз подряд).
2. Перебрасывание мяча через шнур друг другу (двумя руками из-за головы). Расстояние между детьми 4 м.
3. Лазанье под шнур, не касаясь руками пола и не задевая его (3–4 раза подряд). Повторить 2–3 раза.
Воспитатель ставит две стойки, натягивает шнур, подвешивает на него предметы
(колокольчики и др.) на высоту поднятой вверх руки ребенка. Дети становятся шеренгами,
по сигналу воспитателя разбегаются и при подпрыгивании стараются достать до предмета.
Упражнение выполняется небольшими подгруппами поочередно.
Дети встают в две шеренги по обе стороны от стоек со шнурами. В руках у детей одной
группы мячи большого диаметра. По сигналу воспитателя дети перебрасывают мяч через
шнур, а вторая группа ловит мячи после отскока от пола. Упражнения выполняются по сигналу воспитателя (способ – двумя руками из-за головы).
12
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Лазанье под шнур выполняется также двумя шеренгами. Дети по очереди подходят к
шнуру, приседают и стараются, не касаясь руками пола и не задев за шнур, пройти под ним
(рис. 1). Повторить 3–4 раза.
Рис. 1
Подвижная игра «Не оставайся на полу». С помощью считалки выбирается водящий-ловишка. Ловишка бегает вместе с детьми по залу (площадке). Как только воспитатель
произнесет «Лови!» все дети разбегаются и стараются забраться на любое возвышение (гимнастические скамейки, кубы, гимнастическая стенка). Ловишка старается осалить. Ребята,
до которых он дотронулся, отходят в сторону. По окончании игры подсчитывают количество
проигравших и выбирается новый водящий.
III часть. Игра малой подвижности «Летает – не летает».
Занятие 5*
Основные виды движения
1. Прыжки на двух ногах между предметами, положенными в одну линию (мячи,
кубики, кегли). Дистанция 6–8 м; расстояние между предметами 0,5 м. Повторить 3–4 раза.
Выполняется двумя колоннами поточным способом (руки произвольно).
2. Упражнение в переброске мяча стоя в шеренгах (стойка ноги на ширине плеч, мяч
внизу). Бросание мяча друг другу из положения двумя руками снизу по сигналу воспитателя
(10–12 раз).
3. Упражнение в ползании – «крокодил». Дети становятся в две шеренги. Первая
шеренга занимает положение в упоре лежа на согнутых локтях. Каждый ребенок второй
шеренги берет ребенка из первой шеренги руками за щиколотки, приподнимая от пола. По
сигналу воспитателя дети передвигаются вперед, перебирая руками, на расстояние не более
3 м. Затем ребята меняются местами.
Занятие 6**
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей
друг другу; развивать внимание и быстроту движений.
I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами, змейкой; ходьба
и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя.
II часть. Игровые упражнения
«Быстро встань в колонну!» Играющие строятся в три колонны (перед каждой колонной кубик или кегля своего цвета). Воспитатель предлагает детям запомнить свое место в
13
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
колонне и цвет кубика. По сигналу педагога (удар в бубен, свисток) играющие разбегаются
по всему залу (площадке). Через 30–35 секунд подается сигнал «Быстро в колонну!», и каждый ребенок должен быстро занять свое место в колонне. Воспитатель определяет командупобедителя. Повторить 2–3 раза.
«Прокати обруч». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами 4–5 м. В
руках ребят одной шеренги обручи (диаметр 50 см). По сигналу воспитателя каждый ребенок прокатывает обруч партнеру из второй шеренги, а тот возвращает обруч обратно, и так
несколько раз подряд (рис. 2).
Рис. 2
Подвижная игра «Совушка».
III часть. Игра «Великаны и гномы».
Занятие 7
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений
в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.
I часть. Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах зала (площадки) по
ориентирам. Бег в умеренном темпе. Перестроение в три колонны.
II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом
1. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 – поднять руки через стороны
вверх, переложить мяч над головой в левую руку; 2 – исходное положение (мяч в левой руке);
3–4 – то же левой рукой (5–6 раз).
2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки с мячом вперед; 2
– правую руку с мячом отвести в сторону; 3 – правую руку вперед, мяч переложить в левую
руку; 4 – исходное положение. То же левой рукой (4–5 раз).
3. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1–2 – присесть, руки
вперед, мяч переложить в левую руку; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
4. И. п. – стойка на коленях, мяч в правой руке; 1–8 – прокатить мяч вправо (влево)
вокруг туловища, поворачиваясь и перебирая руками мяч (по 3–4 раза в каждую сторону).
5. И. п. – лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1–2 – поднять правую (левую)
прямую ногу, коснуться мячом носка ноги. 3–4 – опустить ногу (6 раз).
6. И.п. – основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах на месте (20 прыжков). Повторить 3 раза. Небольшие паузы между сериями прыжков.
Основные виды движений
14
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
1. Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками (10–12 раз подряд).
Повторить 2–3 раза.
2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват
рук с боков (2–3 раза).
3. Упражнение на умение сохранять равновесие и удерживать правильную осанку при
ходьбе по гимнастической скамейке. Задание: при ходьбе по скамейке поднимая прямую
ногу – хлопнуть под коленом в ладоши, опуская ногу – развести руки в стороны.
Подвижная игра «Удочка». Дети стоят в кругу. В центре круга воспитатель держит в
руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Педагог вращает мешочек на
веревке по кругу над самой землей (полом), а дети подпрыгивают, стараясь, чтобы мешочек
не задел их ног. Предварительно воспитатель показывает детям, как следует подпрыгивать:
энергично оттолкнуться от пола и подобрать ноги под себя. Воспитатель вращает мешочек
в обе стороны попеременно.
III часть. Ходьба в колонне по одному.
Занятие 8*
Основные виды движений
1. Бросание мяча правой и левой рукой попеременно, ловля его двумя руками (12–15
раз подряд). Повторить 3–4 раза.
2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях («по-медвежьи»),
Повторить 2–3 раза.
3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине выполнить поворот в среднем
темпе, затем пройти дальше (2 раза). Страховка воспитателем обязательна.
Занятие 9**
Задачи. Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.
I часть. Ходьба в колонне по одному; бег – 20 м; ходьба – 10 м. Ходьба и бег между
предметами (5–6 кубиков или набивных мячей, расстояние между предметами 0,5 м).
II часть. Игровые упражнения
«Быстро передай». Играющие становятся в 3–4 шеренги и располагаются в полушаге
друг от друга. У первого игрока в каждой шеренге мяч большого диаметра. По сигналу воспитателя дети начинают передавать мяч друг другу из рук в руки. Последний в шеренге
игрок, получив мяч, поднимает его над головой. Педагог отмечает команду-победителя.
Задание выполняется 3–4 раза.
«Пройди – не задень». Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, расстояние
между мячами 40 см (руки за голову или на поясе). Повторить 2–3 раза.
Подвижная игра «Совушка».
III часть. Игра «Летает – не летает».
Занятие 10
Задачи. Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании
по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.
I часть. Ходьба и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя. Поворот в
ходьбе, беге производится в движении по сигналу.
II часть. Обще развивающие упражнения с палками
15
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
1. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 – палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок; 2 – исходное положение; 3–4 – то же левой ногой (6–8 раз).
2. И. п. – то же. 1– руки вперед; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить,
палку вперед; 4 – исходное положение. То же влево (8 раз).
3. И. п. – основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1–3 – палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 – исходное положение (7 раз).
4. И. п. – лежа на спине, палка за головой. 1–2 – поднять ноги вперед-вверх; 3–4 –
исходное положение (6–8 раз).
5. И. п. – стойка на коленях, палка внизу. 1– палку вперед; 2 – поворот вправо; 3 – палку
вперед; 4 – исходное положение. То же влево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
6. И. п. – основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1–
прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе. Серия из 8 прыжков в чередовании с ходьбой
на месте после каждой серии прыжков. Повторить 3–4 раза.
Основные виды движений
1. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях двумя колоннами.
2. Ходьба по гимнастической скамейке; на середине скамейки присесть, хлопнуть в
ладоши, выпрямиться и пройти дальше.
3. Прыжки из обруча в обруч (8—10 плоских картонных обручей лежат в шахматном
порядке).
Ползание на ладонях и коленях выполняется поточным способом. После выполнения
упражнения дети обходят пособия с внешней стороны. При выполнении упражнений в равновесии воспитатель осуществляет страховку. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч
выполняются поточным способом двумя колоннами; основное внимание уделяется энергичному отталкиванию и приземлению на полусогнутые ноги. Повторить 2 раза.
Подвижная игра «Не попадись». На полу (земле) чертят круг (или выкладывают из
шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий.
Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в
кругу стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до
которого водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30–40 секунд игра останавливается.
Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми.
III часть. Ходьба в колонне по одному.
Занятие 11*
Основные виды движений
1. Лазанье в обруч, который держит партнер, правым и левым боком, стараясь не задеть
верхний край обода (для этого надо хорошо сгруппироваться в «комочек»),
2. Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, положенные
на расстоянии трех шагов ребенка один от другого (5–6 мячей). Выполняется двумя колоннами поточным способом. Главное – спину и голову держать прямо; соблюдать дистанцию.
3. Прыжки на правой и левой ноге через шнуры (расстояние между шнурами 0,5 м): два
прыжка на одной ноге, при втором прыжке выполняется перепрыгивание и далее прыжки
на другой ноге (иначе получится бег с перешагиванием).
Занятие 12**
Задачи. Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в
прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».
16
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
I часть. Ходьба в колонне по одному с различным положением рук, переход на бег со
сигналу воспитателя и продолжительный бег (до одной минуты), переход на ходьбу. Построение в круг.
II часть. Игровые упражнения
«Прыжки по кругу». Играющие образуют круг. Под счет воспитателя «1–8» – прыжки
по кругу на двух ногах, затем на счет «1–8» – прыжки на правой ноге и на следующий счет
«1–8» – на левой. После небольшой паузы упражнения повторяются в другую сторону.
«Проведи мяч». Играющие строятся в 2–3 колонны, в руках у каждого мяч большого
диаметра. Задание: провести мяч между кеглями (4–5 кеглей или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м). Отбивать мяч о пол при его проведении можно как правой, так
и левой рукой (кому как удобно) (рис. 3).
«Круговая лапта». Дети распределяются на две команды. Игроки одной команды становятся в круг, у каждого в руках мяч. Игроки второй команды находятся внутри круга. Задача
игроков первой команды – коснуться (осалить) тех, кто находится внутри круга. Дети внутри
круга стараются увернуться. Когда будут осалены не менее трети игроков, команды меняются местами.
Рис. 3
III часть. Игра «Фигуры».
Материал для повторения
«Быстро в колонну!» Дети строятся в колонны. Для каждой колонны назначается ведущий, который ведет ее к месту, обозначенному кубиком (кеглей) (у каждой колонны кубик
своего цвета). Дети должны запомнить цвет кубика и свое место в колонне. На сигнал воспитателя играющие разбегаются по всему залу (площадке), стараясь не задевать и не наталкиваться друг на друга. Через 20–25 секунд подается сигнал, и каждый играющий должен
занять свое место в колонне. Воспитатель отмечает команду-победителя. При повторении
игры время бега можно сократить.
«Мяч над головой». Играющие распределяются на тройки. Двое ребят перебрасывают
мяч друг другу, а третий стоит между ними и старается коснуться мяча. Если ему это удается,
он меняется местами с игроком, который бросал мяч.
17
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
«Пройди – не задень». Играющие строятся в две колонны и «змейкой» выполняют
ходьбу между кеглями на носках (8—10 кеглей; расстояние между кеглями 40 см). Побеждает команда, которая быстро и без потерь (не уронив кеглю) прошла обозначенную дистанцию.
«Пингвины». Играющие строятся в две колонны, у каждого в руках мешочек. Задание:
выполнить прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, огибая набивные мячи
(4–5 мячей; расстояние между мячами 1 м). Обходить предметы, возвращаясь в колонну с
внешней стороны. Воспитатель определяет команду-победителя.
«Пас на ходу». Играющие распределяются на пары и становятся на исходную линию.
В руках у одного игрока каждой пары мяч большого диаметра. По сигналу воспитателя
дети, бросая по ходу мяч друг другу, передвигаются на противоположную сторону зала (площадки) до обозначенной черты (дистанция 10 м). Отмечается пара, которая быстро и без
потери мяча достигла линии финиша.
«Стоп!» Все играющие идут в обход зала или по кругу. По сигналу воспитателя «Стоп!»
все должны остановиться там, где их застала команда. Задание на внимание проводится как
в ходьбе, так и в беге или в их чередовании.
Октябрь
Занятие 13
Задачи. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении
равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.
I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами, поставленными по двум
сторонам зала (кегли, кубики или набивные мячи – 6–8 шт.; расстояние между предметами
0,5 м). Етавное – не задевать за предметы и сохранять необходимую дистанцию друг от
друга.
II часть. Общеразвивающие упражнения
1. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – руки за
голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).
2. И. п. – основная стойка, руки за голову. 1 – поворот вправо, руки в стороны; 2 –
исходное положение; 3–4 – влево (6 раз).
3. И. п. – основная стойка, руки в стороны. 1 – присесть руки на пояс; 2 – исходное
положение (6 раз).
4. И. п. – сидя, ноги врозь, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед, коснуться носка правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).
5. И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Имитация езды на велосипеде (1–8 раз,
пауза и повторить) (3–4 раза).
6. И. п. – стойка ноги вместе, руки на пояс. 1–8 – прыжки на правой ноге; 1–8 – прыжки
на левой, пауза и повторить.
Основные виды движений
1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки за голову; на середине присесть, руки в стороны; поднять руки и пройти дальше. Сойти со скамейки, не прыгая. Страховка воспитателем обязательна (2–3 раза).
2. Прыжки на правой и левой ноге через шнуры, положенные по двум сторонам зала (6–
8 шнуров; расстояние между шнурами 40 см). По одной стороне зала дети прыгают только
на правой ноге, а по другой – на левой (3–4 раза).
18
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
3. Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками. Дети располагаются двумя
шеренгами или по кругу, у каждого ребенка мяч. В произвольном порядке дети выполняют
броски мяча вверх, стараясь поймать мяч двумя руками, не прижимая его к груди (вариант
– ловля мяча с хлопком в ладоши). Повторить 10–12 раз.
Подвижная игра «Перелет птиц». На одной стороне зала находятся дети – птицы. На
другой стороне располагают различные пособия – гимнастические скамейки, кубы и т. д. –
это деревья. По сигналу воспитателя «Птицы улетают!» дети, помахивая руками как крыльями, разбегаются по всему залу. По сигналу «Буря!» все птицы бегут к деревьям и стараются как можно быстрее занять какое-либо место. Когда воспитатель произносит «Буря
прекратилась!», дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу – «птицы продолжают свой полет». Страховка воспитателем обязательна.
III часть. Ходьба в колонне по одному.
Занятие 14*
Основные виды движений
1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с
мешочком на голове, руки на пояс (2–3 раза). Упражнение выполняется двумя колоннами в
среднем темпе. В конце скамейки взять мешочек в руки и сойти, не прыгая. Стараться удерживать равновесие, не ронять мешочек; голову и спину держать прямо. Страховка воспитателем обязательна.
2. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь вперед, используя взмах рук (длина шнура 3–4 м) (3–4 раза).
3. Переброска мячей (большой или средний диаметр) друг другу парами, стоя в шеренгах. Один ребенок бросает мяч, другой – ловит его двумя руками, предварительно хлопнув
в ладоши. Расстояние между детьми 2–2,5 м.
Занятие 15**
Задачи. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в
упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.
I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движений; бег
с преодолением препятствий – перепрыгивание через бруски, положенные на расстоянии
трех шагов ребенка (два шага в беге и на третий шаг перепрыгивание) (4–5 брусков; высота
бруска 6—10 см).
II часть. Игровые упражнения
«Перебрось – поймай». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами
4 м. В руках игроков одной шеренги мячи (диаметр 10–12 см). По сигналу воспитателя дети
перебрасывают мячи двумя руками из-за головы через шнур, натянутый на высоте поднятой
вверх руки ребенка. Игроки другой шеренги ловят мячи после отскока от пола (земли).
«Не попадись». Дети образуют круг. Перед каждым ребенком на полу лежит мешочек с
песком. В центре – двое водящих. По сигналу воспитателя играющие перепрыгивают через
мешочек в круг, а по мере приближения водящих прыгают обратно. Ребенок, которого осалили, должен сделать два шага назад. Через 30–35 секунд игра останавливается, в игру вступают проигравшие, выбираются другие водящие.
III часть. Подвижная игра «Фигуры».
19
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Занятие 16
Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу;
отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги
в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.
I часть. Ходьба с изменением направления движения по сигналу воспитателя; бег с
перешагиванием через предметы. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя дети
с помощью ведущего изменяют направление движения, а затем переходят к бегу с перепрыгиванием через препятствия (бруски, кубики, набивные мячи).
II часть. Общеразвивающие упражнения с обручем
1. И. п. основная стойка, обруч вертикально, хват с боков. 1 – отставить правую ногу
в сторону на носок, наклон вправо; 2 – исходное положение; 3–4 – то же влево (6–8 раз).
2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч вертикально, хват с боков. 1–2 – присесть,
обруч вынести вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).
3. И. п. – основная стойка, обруч в правой руке хватом сверху. 1 – выпад правой ногой
вправо, обруч в прямой руке; 2 – исходное положение, быстро переложить обруч в левую
руку; 3–4 – то же влево (4–6 раз).
4. И.п. – лежа на животе, обруч горизонтально в согнутых руках, хват с боков. 1–2
– прогнуться, обруч вынести вперед-вверх, ноги приподнять; 3–4 – вернуться в исходное
положение (6–7 раз).
5. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, обруч на полу. 1 –
повернуться к обручу правым боком; 2–8 – прыжки вокруг обруча. То же влево (4 раза).
Основные виды движений
1. Прыжки с высоты 40 см на полусогнутые ноги на мат или коврик.
2. Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед (баскетбольный
вариант).
3. Ползание на ладонях и ступнях («по-медвежьи») в прямом направлении (4–5 м).
Воспитатель приглашает первую группу детей для прыжков после объяснения задания: ноги слегка согнуть в коленях, руки отвести назад и прыгнуть со скамейки на полусогнутые ноги. Поворот кругом, снова встать на скамейку, выполнить прыжок, и так несколько
раз подряд. Затем приглашается вторая группа детей. Пока одна группа выполняет задание,
вторая – располагается рядом сидя в шеренге, ноги скрестно (длительная статичная поза
утомляет детей).
Ведение мяча в шеренгах с отбиванием его о пол на месте и продвигаясь вперед. При
движении мяч вести впереди-сбоку. После того как первая шеренга пройдет треть дистанции, к выполнению упражнения приступает вторая шеренга.
Дети кладут мячи и так же, в шеренгах, выполняют ползание в прямом направлении
способом на ладонях и ступнях (дистанция 4 м). Повторять не более 2 раз.
Подвижная игра «Не оставайся на полу».
III часть. Игра «Эхо».
Занятие 17*
Основные виды движений
1. Прыжки с высоты 40 см с приземлением на полусогнутые ноги.
2. Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь вперед, и забрасывание мяча в корзину
двумя руками.
3. Лазанье в обруч на четвереньках; лазанье в обруч прямо и боком, не касаясь руками
пола, в группировке.
20
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Занятие 18**
Задачи. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать
точность броска; упражнять в прыжках.
I часть. Ходьба в колонне по одному; перестроение в колонну по два в движении; бег
в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты).
II часть. Игровые упражнения
«Кто самый меткий?» Играющие распределяются на четыре колонны и встают у исходной черты. На расстоянии 4 м от черты лежат 4 обруча (диаметр 50 см). У каждого ребенка
в руках два мешочка с песком.
По сигналу воспитателя первые в колонне бросают мешочки в цель (в обручи), затем
берут их и идут в конец своей колонны. После этого упражнения выполняет следующая
четверка и т. д. Воспитатель отмечает самых ловких и метких ребят.
«Перепрыгни – не задень». Играющие строятся в две колонны и становятся на расстоянии двух шагов друг от друга. Перед каждой колонной становятся двое водящих с натянутой веревкой в руках (длина
1,5–2 метра). Водящие приподнимают веревку на высоту 20 см и по сигналу воспитателя проводят ее под ногами играющих, а те должны перепрыгнуть через веревку. Воспитатель отмечает команду-победителя. При повторении игры назначаются другие водящие.
Подвижная игра «Совушка».
III часть. Ходьба в колонне по одному.
Занятие 19
Задачи. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу с высоким подниманием колен (руки на поясе). При этом темп ходьбы замедляется, шаги становятся более четкими, фиксированными («как петушки»); бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты), переход на обычную ходьбу. Перестроение в три колонны.
II часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках
1. И. п. – сидя на скамейке верхом, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – руки за голову;
3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).
2. И. п. – сидя верхом на скамейке, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вправо,
коснуться правой рукой (пальцами) пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное
положение. То же влево (6–8 раз).
3. И. п. – сидя верхом, руки за голову. 1 – поворот вправо, прямую руку в сторону; 2 –
исходное положение; 3–4 – то же влево (6 раз).
4. И. п. – стоя лицом к скамейке, руки произвольно. 1 – поставить правую ногу на
скамейку; 2 – поставить левую ногу на скамейку; 3 – шаг вниз правой ногой; 4 – шаг внизвперед левой ногой. Повернуться кругом и повторить упражнение с левой ноги (4–5 раз).
5. И. п. – лежа на полу перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват рук за края
скамейки. 1–2 – поднять прямые ноги вверх-вперед; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).
6. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах,
продвигаясь вдоль скамейки (на счет «1–8»), Остановка, поворот в другую сторону и продолжение прыжков (повторить 3–4 раза).
Основные движения
1. Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант).
21
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
2. Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков).
3. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансируя руками.
После показа и объяснения дети становятся в две шеренги и по сигналу воспитателя
первая группа выполняет ведение мяча в прямом направлении до обозначенной линии. При
ведении мяча дети передвигаются на слегка согнутых ногах с легким наклоном туловища
вперед. Рука, ведущая мяч, согнута в локте, а кисть с расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Удары по мячу выполняются несколько сбоку от себя, равномерно, в соответствии с передвижением. Затем дети берут мячи в руки и поворачиваются
кругом. Вторая шеренга детей приступает к выполнению упражнения. В шеренгах дети располагаются на расстоянии 2–3 шагов друг от друга. Темп умеренный, у каждого индивидуальный. Повторить 3–4 раза.
Гимнастические скамейки ставятся параллельно одна другой, и дети двумя колоннами
поточным способом выполняют ползание на животе с помощью хвата рук с боков (2–3 раза)
(рис. 4).
Рис. 4
Гимнастическую скамейку переворачивают и проводится упражнение в равновесии
– ходьба по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой
и свободно балансируя руками. Главное – удержаться на рейке, пройти до конца, голову и
спину удерживать прямо. Страховка воспитателем обязательна.
Подвижная игра «Удочка».
III часть. Игра малой подвижности «Летает – не летает».
Занятие 20*
Основные виды движений
1. Ведение мяча между предметами (6–8 кубиков или набивных мячей; расстояние
между предметами 1 м). Выполняется двумя колоннами или шеренгами (если достаточно
пособий, позволяет пространство зала и группа детей малочисленна). Повторить 2–3 раза.
2. Ползание на четвереньках по прямой, подталкивая вперед головой набивной мяч
(вес мяча 0,5–1 кг). Дистанция 3–4 м. Повторить 2 раза.
3. Равновесие – ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за голову. Темп умеренный, но не медленный. Повторить 2–3 раза.
Занятие 21**
Задачи. Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.
I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по указанию воспитателя; бег, перепрыгивая через предметы, поставленные по двум сторонам зала;
переход на ходьбу.
22
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
II часть. Игровые упражнения
«Успей выбежать». Играющие встают в круг. В центр круга выходят 5–6 ребят. Стоящие в кругу берутся за руки и начинают бег вправо или влево (или быструю ходьбу), а
ребята в центре круга хлопают в ладоши. По сигналу воспитателя «Стой!» бегущие по кругу
быстро останавливаются и поднимают сцепленные руки. Педагог вслух считает до трех. За
это время стоящие в центре круга должны быстро выбежать из круга. После счета «три»
дети опускают руки. Тот, кто остался в кругу, считается проигравшим. При повторении игры
в центр круга выходят другие дети.
«Мяч водящему». Играющие становятся в 3–4 колонны. На расстоянии 2–2,5 м от каждой колонны встает водящий с мячом (большой диаметр). По сигналу воспитателя водящие
бросают мяч стоящим первыми игрокам, а те, поймав их, возвращают обратно и бегут в
конец своей колонны. Затем водящие бросают мячи следующим игрокам и т. д. Побеждает
команда, быстро и правильно выполнившая упражнение.
23
Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе
группе»
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета
мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal,
WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам
способом.
24
